作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是我整理的《蛋宝宝站起来》小班教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《蛋宝宝站起来》小班教案1

　 活动目标：

　1、引导幼儿探索蛋宝宝站起来的方法，激发幼儿的好奇心。

　2、发展幼儿的思维能力和探索能力。

　3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　5、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。

　 活动准备：

　1、鸡蛋若干。

　2、米、棉花、沙包、瓶盖、橡皮泥、毛巾、积木、瓶子。

　 活动过程：

　一、蛋宝宝想要站起来。

　跟随《进行曲》的节奏，幼儿精神饱满地行走，音乐结束时做立正动作。

　师：哟，小朋友站得真神气，蛋宝宝很羡慕你们，他们也想立正，你们能让他们站起来吗？

　二、我帮蛋宝宝站一站。

　幼儿尝试在平面上让蛋宝宝站起来。

　提问：你的蛋宝宝能站起来吗？为什么蛋宝宝不能站起来。（因为两头尖）。

　三、找朋友帮助。尝试一种方法

　师：哎呀，蛋宝宝站不起来，急的要哭了，怎么办呢？你们看后面有许多东西，看看在它们的帮助下，蛋宝宝能站起来吗？你的蛋宝宝要是站起来了就告诉老师。（幼儿每人选一种材料来尝试。）

　提问：你是用什么方法让蛋宝宝站起来的？

　四、用多种方法让蛋宝宝站起来。

　师：现在请你们试试用别的材料也让蛋宝宝站起来。

　五、结束。

　今天蛋宝宝可高兴了，她终于能站起来了，站的和我们小朋友一样神气。我们以后还可以再去找一找，想一想，看看还有什么材料、方法也能帮蛋宝宝站起来。

　 活动反思：

　通过切身体验、操作，使蛋宝宝站起来的方法。在活动中，不同材料的操作运用，让幼儿尝试、发现，在失败的教训和成功的经验中，自我、总结！整个过程，幼儿不但亲自体验了操作的乐趣，而且培养了幼儿的语言表达和对周围事物探索的。让幼儿在、体验、理解、反思、领悟中获得更为直观的经验。在整个活动中基本能达成预设目标，较全面的考虑各个细节的处理，使得活动方案比较完整、全面。但在实际中，还是发现了很多不足之处。现在，将这一活动作一下反思，总结，以便查漏补缺，更好地开展工作！

《蛋宝宝站起来》小班教案2

　 设计思路：

　小班幼儿对事物的认识具有形象性、具体性的特点，喜欢直接参与尝试，对操作体验型的活动尤为感兴趣。科学活动“蛋宝宝站起来：正符合了孩子们好动手、喜探究的心理特点。活动的目的是培养幼儿动手操作、主动活动的兴趣和创造意识。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的层次性、开放性，幼儿可以尝试用不同的材料、不同的方法，主动探索，体验成功的快乐。

　 活动目标：

　1.幼儿通过大胆尝试和探索，对事物产生好奇心和学习的愿望。

　2.愿意大胆地向同伴介绍自己成功的经验。

　3.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

　4.学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

　5.激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。

　 活动准备：

　1.鸡蛋（与幼儿人数相等）

　2.鸡蛋（教师操作用，事先装饰成蛋宝宝）

　3.若干材料筐、小沙盘、小瓶、瓶盖、小碗、小塑料盒、积木、彩泥、沙包、米、报纸、卡纸条、手帕、小毛巾等辅助材料若干。

　 活动过程：

　一、激发幼儿兴趣

　出示蛋宝宝，引发幼儿说说蛋宝宝长得怎么样？

　二、幼儿自由探索

　1.幼儿自由探索

　2.幼儿讲述让蛋宝宝站起来的办法

　三、借助辅助材料继续探索

　1.幼儿大胆尝试，借助各种辅助材料使蛋宝宝站起来。

　2.幼儿自由交谈、介绍自己的方法。

　3.分享成功的喜悦，把自己的好方法介绍给大家。

　 活动反思：

　这是小班的一节科学活动教学，根据新《纲要》提出：“教育活动内容的选择要贴近于幼儿生活，据展幼儿的经验和视野。”本活动运用教育新理念，建立民主、平等、和谐、合作、互动的新型师生关系，使幼儿在以自己为主体的和谐宽松的环境中，大胆自主地投入活动，得到发展。这节活动源于幼儿生活，符合小班幼儿好动手、喜探究的心理。

《蛋宝宝站起来》小班教案3

　 活动目标

　1、在游戏中，使幼儿探索让蛋站立的多种方法，激发好奇心。

　2、体验探索活动带来的喜悦。

　3、发展幼儿思维能力与动手能力。.

　4、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

　5、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。

　 教学重点、难点

　重点：培养幼儿喜欢参与探索活动。

　难点：探索鸡蛋站立的多种方法，让幼儿通过多次操作、比较、探索、发现，使活动得到深化。

　 活动准备

　物质准备：熟蛋若干、纸筒、瓶盖、果冻杯、米、积木等。

　经验准备：让家长和幼儿在家搞一次小实验，看看怎样能将鸡蛋站起来。

　 活动过程

　一、谈话引入课题

　1、手指游戏：《小雨伞》

　2、出示蛋宝宝；蛋宝宝看到小雨伞和小朋友做游戏，它也想站起来和小朋友们玩游戏哦，你们说一说它能站起来吗？

　有的小朋友说可以，也有小朋友说不可以，那究竟可不可以呢？老师请小朋友轻轻的去试一试。

　二、幼儿探索

　1、说一说在家是如何让蛋宝宝站起来的经验。

　2、给每位幼儿一个蛋，幼儿探索，寻找在桌面上让蛋站立的方法，教师观察、鼓励。

　三、幼儿操作

　〈二〉提供不同材料，请幼儿寻找让蛋立起来的方法

　1、你们是怎么站起来的，蛋宝宝为什么站不起来？

　那我们也帮蛋宝宝装上一双小脚让它起来跟我们一起游戏，好不好？

　2、出示各种各样教具：（你们看这里有许多不同的小脚，这就是蛋宝宝的小脚，小朋友想个办法帮蛋宝宝装上小脚站起来）。你的蛋宝宝要是站起来了就告诉老师。（幼儿每人选一种材料来尝试。）

　3.小朋友，你是用什么方法让蛋宝宝站起来的？

　4.今天蛋宝宝可高兴了，它终于能站起来了。

　三、展示蛋宝宝

　1、我们来一起帮它们排队好吗？瓶盖蛋宝宝、纸筒蛋宝宝、积木蛋宝宝、果冻杯蛋宝宝。

　2、请幼儿讲述用几种方法使蛋宝宝站立，并操作演示。

　 活动延伸

　1、将剥下的蛋壳捣碎，用碎蛋壳制作蛋壳画。

　2、如果蛋宝宝想出门旅行，怎样才能安全不破 ？

　 教学反思

　这是小班的一节科学活动教学，根据新《纲要》提出：“教育活动内容的选择要贴近于幼儿生活，据展幼儿的经验和视野。”本活动运用教育新理念，建立民主、平等、和谐、合作、互动的新型师生关系，使幼儿在以自己为主体的和谐宽松的环境中，大胆自主地投入活动，得到发展。这节活动源于幼儿生活，符合小班幼儿好动手、喜探究的心理。在活动中，不同材料的操作运用，让幼儿尝试、发现、体验整个过程，幼儿不但亲自体验了操作的乐趣，而且让幼儿在感受、体验中获得更为直观的经验。但在实际教学中，还是发现了很多的不足之处；

《蛋宝宝站起来》小班教案4

　 活动目标

　在游戏中，使幼儿探索让蛋站立的多种方法。激发幼儿的好奇心，培养幼儿对周围事物的兴趣，发展幼儿思维能力与动手能力。

　 活动准备

　熟蛋80个、沙盘、瓶盖、玻璃2瓶、积木、沙包、铲子、旧手帕、碎布。

　 活动过程

　1、以音乐活动，激发幼儿参加实验的兴趣。

　（1） 师弹奏乐曲，幼儿做律动《学做解放军》进活动室。

　（2） 出示蛋宝宝。

　师引导语：“蛋宝宝看小朋友做解放军真神气，它们也想学解放军做立正的动作。你们想想看，蛋宝宝能行吗？”

　师启发幼儿想一想。

　2、让幼儿探索，寻找在平面上让鸡蛋站立的方法。

　（1） 给每人提供一个蛋，让幼儿操作，寻找使蛋站立的方法。

　（2） 幼儿操作，师观察并及时鼓励。

　（3） 小结。

　① 幼儿汇报操作结果。

　② 师小结：只有将蛋宝宝磕破，才能站立。

　③ 提出新问题：有没有不将蛋弄破就能使蛋宝宝站起来的办法呢？

　3、提供不同材料，让幼儿再次探索使蛋站立起来的多种方法。

　（1）引导语：“老师请材料王国的朋友们来帮助蛋宝宝，让蛋宝宝站起来。”介绍材料名称：沙、 积木、瓶盖、玻璃瓶、碎布、旧手帕。

　（2）让幼儿动手操作，借助各种材料使蛋站起来。

　交待规则：①拿材料时要声音轻，动作轻；②注意安全，不将沙子弄到衣服上及眼睛里。

　幼儿自由探索使蛋站立的方法。

　（3）在观察中，都是重点让幼儿用各种辅助材料让鸡蛋站立。鼓励能力差的幼儿多试、多想、多观察，用多种方法使蛋站立，帮助其树立信心，体验成功乐趣。

　（4） 师生共同总结“蛋宝宝站立的各种方法”。

　请幼儿相互参观作品，看谁用的方法最多。

　请幼儿讲述用几种方法使蛋宝宝站立，并操作演示。

　师小结：①蛋方在瓶盖里；②蛋放在沙包上；③将碎布、手帕揉作一团，放上蛋；④瓶子装入沙子，放入蛋；⑤积木交叉搭，放上蛋。

　4、以“蛋宝宝送礼物”分小礼物，活动自然结束。

　延伸活动：

　让幼儿进一步探索事物间的联系。

　1、交待问题：①为什么蛋宝宝要在材料王国的帮助下才能站立？②蛋宝宝想去旅游，怎样才能不破呢？

　2、幼儿带着问题思考，为下一个活动做铺垫。

《蛋宝宝站起来》小班教案5

　活动目标：

　1、探索发现蛋宝宝站起来的多种方法。

　2、理解物体站和支撑的概念。

　3、初步形成互相协商，想办法解决问题的习惯。

　活动准备：

　熟鸡蛋、沙包、线圈、毛巾、瓶子、积木、纸、装有米、绿豆的碗等。

　活动过程：

　一、引导幼儿探索蛋宝宝能站在桌子上吗？

　想一想：蛋宝宝能不能在桌子上站起来？

　蛋宝宝想和小朋友一起学做解放军的游戏，请小朋友起立做一个立正的动作。

　蛋宝宝看到小朋友站的真有精神，它们也想学做解放军。你们想一想：蛋宝宝能在桌子上立正站好吗？

　试一试：怎样让蛋宝宝在桌子上站起来？

　请小朋友拿起蛋宝宝试一试。

　二、提供操作材料让幼儿探索能使蛋宝宝站起来的多种方法。

　1、幼儿自由选择材料，探索让蛋宝宝站起来的方法。

　（1）幼儿把蛋宝宝放在瓶口、盖子上，蛋宝宝站在了它们上面。

　（2）把沙包压出一个坑，或在大米、小米、沙子的表面压出一个坑，或把线围成一个圈，用布围在一起支撑住鸡蛋，都能使蛋宝宝站起来。

　2、探索与讨论：教师引导幼儿互相交流讲述自己让蛋宝宝站起来的方法，探讨蛋宝宝站起来的原因，获取有关的知识经验：

　（1）杯口、瓶口、支撑住蛋宝宝，蛋宝宝便站了起来。

　（2）没有明显的类似瓶口的支撑，可以在沙子面上压个坑，或把线圈围起来，蛋宝宝也能站起来。

　三、提问：蛋宝宝能站在纸上吗？

　启发幼儿猜测讨论：把纸揉成纸团儿，蛋宝宝便站在了纸上。

　引导幼儿用其他小朋友的办法，让蛋宝宝站起来。并讲给教师和小朋友听。

　延伸活动：

　让幼儿寻找生活中放鸡蛋的方法：如冰箱中的鸡蛋、卖鸡蛋箱中的纸垫等。

　把蛋宝宝送回家。

　活动提要：

　1、想一想，蛋宝宝能不能站在桌子上。

　2、试一试，做一做，用什么方法让蛋宝宝站在桌子上。

　活动重点：

　在幼儿动手的操作活动中，发现让蛋宝宝站起来的多种方法。

《蛋宝宝站起来》小班教案6

　 活动目标：

　1.激发幼儿对如何使鸡蛋站起来具有好奇心。

　2.鼓励幼儿探索、发现鸡蛋站起来的多种方法。

　3.培养幼儿观察能力及动手操作能力。

　4.能在情景中，通过实验完成对简单科学现象的探索和认知，乐于用自己的语言表达所发现的结果。

　 活动准备：

　熟鸡蛋、瓶盖、沙包、卫生纸、双面胶、毛巾、绿豆、大米、小米、沙子、各种插塑积木等。

　 活动过程：

　一、谈话导入

　教师组织幼儿随音乐学小鸟自由飞翔，围坐老师身边，然后谈话激发幼儿的兴趣：“小朋友，平时蛋宝宝总是躺着睡觉，他们看到小朋友们能站能跳很羡慕，你们想帮蛋宝宝站起来吗?”

　二、提供操作材料让幼儿探索能使蛋宝宝站起来的多种方法

　1.幼儿自由选择材料，探索让蛋宝宝站起来的方法。

　(1)幼儿把蛋宝宝放在瓶口、盖子上，蛋宝宝站在了它们上面。

　(2)把沙包压出一个坑，或在大米、小米、沙子的表面压出一个坑，或把卫生纸围成一个圈支撑住鸡蛋，都能使蛋宝宝站起来。

　(3)用双面胶把蛋粘在桌子上。

　(4)用各种插塑积木作支撑。

　2.探索与讨论：

　教师引导幼儿互相交流讲述自己让蛋宝宝站起来的方法，探讨蛋宝宝站起来的原因，获取有关的知识经验。引导幼儿用其他小朋友的办法，让蛋宝宝站起来。

　三、展示蛋宝宝

　教师：小朋友，现在让你的蛋宝宝到前面来排队，把你是怎样让它站起来的讲给老师和小朋友听一听，好不好?

　四、活动延伸

　回家后让家长和小朋友一起寻找，生活中还有什么物体要借助材料支撑才可以站起来。

　 教学反思：

　在活动中，不同材料的操作运用，让幼儿尝试、发现、体验整个过程，幼儿不但亲自体验了操作的乐趣，而且让幼儿在感受、体验中获得更为直观的经验。但在实际教学中，还是发现了很多的不足之处。

《蛋宝宝站起来》小班教案7

　 活动目标：

　1、幼儿乐意探索、寻求蛋宝宝站起来的多种方法。

　2、鼓励幼儿大胆交流,表达自己的意见。

　3、激发幼儿探索的兴趣，体验成功的乐趣。

　 活动准备：

　每个幼儿一个熟鸡蛋、各种物品：沙包、米、泥、瓶盖、小杯子、布等。

　 活动过程：

　一、歌表演《小小蛋儿把门开》，激发幼儿兴趣。

　1、幼儿听音乐，边唱边做动作。

　2、师(以蛋宝宝的口吻)：小朋友真快乐，我也想站起来和小朋友一起玩，小朋友能帮助我吗？

　二、幼儿探索活动

　1、第一次探索活动

　⑴让幼儿交流为什么蛋宝宝站不起来？

　⑵迁移生活经验，说出哪些物体也是圆的。

　2、第二次探索活动

　⑴幼儿探索，借助各种物品使蛋宝宝站起来。

　⑵幼儿相互交流操作结果，体验成功的快乐。

　三、游戏活动：孵小鸡。

　师生边念儿歌边做游戏。幼儿边模仿鸡走边念儿歌："鸡妈妈真能干，会捉虫、能下蛋，孵养小鸡带着玩。"鸡妈妈边绕圈边走边问："小鸡小鸡多大啦？"小鸡回答："长出脑袋和嘴巴。"最后小鸡说："翅膀出来了，我能出来找虫吃啦！"鸡妈妈带着小鸡一起出去找虫吃。

　延伸活动：

　在区域活动的语言角中，投入，让幼儿了解小鸡成长的过程

《蛋宝宝站起来》小班教案8

　 活动目标：

　1．通过游戏，探索让蛋立起来的方法。

　2．激发幼儿的好奇心，培养幼儿对周围事物的兴趣，发展幼儿想像力与动手能力。

　3．树立自信心，体验成功的乐趣。

　4 ．培养幼儿乐观开朗的性格。

　5 ．鼓励幼儿大胆说话和积极应答。

　 活动准备：

　熟蛋若干，沙子、瓶盖、玻璃瓶、积木、碎布等。

　 活动过程：

　（一）出示鸡蛋宝宝的，激发幼儿兴趣。

　师：瞧！它是谁呀？蛋宝宝遇到一个难题，它也想跟小朋友一样站起来做游戏，你们有什么好办法吗？

　（二）自由探索，寻找蛋站立的方法。

　1．请幼儿讨论思考。

　2．每位幼儿一个蛋，幼儿探索，寻找在桌面上让蛋站立的方法。教师观察、鼓励。

　3．幼儿交流操作方法。

　4．教师根据幼儿操作、交流情况作简单小结。

　5．提出问题：有没有不把蛋磕破就让蛋宝宝站立起来的方法？

　（环节简析：对于幼儿来言，身边的事物和现象都能成为科学探索的对象，科学并不遥远，科学就是他们每天能遇到，每天都会做的事。小班的幼儿特点是游戏贯穿一日生活,也就是说小班幼儿的活动开展离不开游戏,所以组织科学活动也同样要以游戏形式进行,教师的语言也要以游戏口吻去组织,让幼儿在玩中利用多种感官去观察,去发现,去了解。）

　（三）提供不同材料，请幼儿再次寻找让蛋立起来的方法。

　1．出示并介绍为幼儿准备的各种材料。提醒幼儿注意事项：轻拿轻放、不将沙子乱撒。

　2．幼儿自由选择材料进行试验。

　3．教师观察指导，给幼儿提供帮助。引导幼儿使用各种辅助材料让蛋站立。鼓励幼儿多试、多想、多观察。

　4．幼儿相互参观，交流方法。

　5．师幼共同总结让蛋站立的各种方法。

　（环节简析：丰富多样的材料可以让幼儿有更多地选择，更好地发展幼儿的想象力，创造力。在活动中，我们准备了丰富多样的材料,孩子能能根据自己的需要和兴趣去选择材料和决定用材料做什么，不仅有利于幼儿运用原有经验按自己的新想法去解决问题，去发明，还有助于幼儿把自己看成是一个能有新发明，能支配材料的'，能解决问题的人，并使得幼儿有成功感。）

　 活动延伸：

　蛋宝宝送礼物。

　 教后小记：

　《纲要》中关于科学教育的内容和要求中，多次提到了诸如利用"身边常见事物和现象"、"从生活和媒体中幼儿熟悉的科技成果入手"、"从身边的小事入手"等要求，这是对幼儿园科学教育生活化要求的具体体现。

　一、生活隐射科学，激发探索的兴趣《纲要》还指出："科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学探索的对象"。的确，对于幼儿来言，身边的事物和现象都能成为科学探索的对象，科学并不遥远，科学就是他们每天能遇到，每天都会做的事。我们要善于观察幼儿的兴趣，制定的教学内容要适合小班年龄特点及本班幼儿的实际发展水平,活动内容及形式能吸引幼儿,让幼儿主动去学,并乐于接受。蛋是孩子每天都能看到，几乎每天都在实用的食物，所以蛋对孩子来说再熟悉不过。然而蛋宝宝怎样可以站起来这个问题确是孩子们没有涉及过的，对于这样熟悉又有神秘感的内容孩子是最喜欢的，这种喜欢也激发了幼儿主动的去探索、发现藏在蛋里的秘密，也是支持我们活动成功展开的关键。

　二、分层提供材料，体验成功的喜悦材料单一,会限制幼儿的发展及对科学探究的积极性,剥夺了幼儿科学探究的机会与条件；而材料丰富多样可以让幼儿有更多地选择,更好地发展幼儿的想象力,创造力。在活动中，我使用了层次分明的多种辅助材料，如沙子、橡皮泥、瓶盖、瓶子、积木、报纸等。在诸多的材料中我们可以把材料分成两种，一种是直接可以完成任务的材料，如：沙子、瓶盖瓶子、橡皮泥等。还有一种是要通过操作的间接材料，如：积木、报纸等。幼儿能根据自己的需要和兴趣去选择材料和决定用材料做什么,使用直接材料孩子只要把蛋放上去就可完成，很快就达成了任务。尝试间接材料的孩子一开始并没有成功，我提示孩子可以想个办法把材料变一变，很多孩子听到提示以后把报纸揉一揉、积木搭一搭，幼儿运用原有经验按自己的新想法去解决问题,去发明,幼儿把自己看成是一个能有新发明,能支配材料的,能解决问题的人,孩子都体验到了成功的喜悦。

　三、创设游戏情境，感受操作的乐趣小班的幼儿特点是游戏贯穿一日生活,也就是说小班幼儿的活动开展离不开游戏,所以组织科学活动也同样要以游戏形式进行,教师的语言也要以游戏口吻去组织,让幼儿在玩中利用多种感官去观察,去发现,去了解。活动以鸡蛋宝宝想站立开始，让孩子帮助鸡蛋宝宝解决难题，孩子们都非常热心，急切的想要帮助鸡蛋宝宝。在自由探索和提供材料探索的过程中，孩子们帮助鸡蛋宝宝解决了难题，孩子们畅游在鸡蛋宝宝的世界里，体验着操作活动带来的乐趣。

　 教学反思：

　整个活动有成功但也有不足的地方。活动中幼儿的参与积极性非常高，冒出了许多与设想环节不相符的情况，老师的组织显得有些乏力。可能由于教学经验的不足，我没有及时地判断出幼儿在当时最需要的是什么，最想做的是什么？

活动目标：

1、尝试借助辅助材料，探究让鸡蛋立住的方法。

2、能积极参与探究活动，体验发现的乐趣。

3、通过观察、交流与讨论等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变。

4、能积极地与同伴交流自己的发现，激发进一步探索事物变化的愿望。

活动准备：

1、每人若干个熟鸡蛋，并画好五官做成蛋宝宝。

2、各种辅助材料

(1)、镂空材料：瓶盖、光盘、花片、塑料夹子等。

(2)、实心材料：方形积木、硬币、圆纸卡等。

(3)、可变形材料：橡皮泥、毛巾、沙包、积木块等。

3、每人一个记录笺中间隔开，并分别贴上笑(哭)脸蛋宝宝。

活动过程：

(一)、启发谈话，引发幼儿探究兴趣。

1、与幼儿一起回忆蛋宝宝被摔碎的原因。

2、启发幼儿讨论：“用什么方法可以让蛋宝宝立住，不再摔碎呢?”

(1)、出示准备好的镂空材料与实心材料。

(2)、出示标记图，请幼儿观察并说出标记图的使用方法。(即：能让蛋宝宝立住的，用笑脸表示;不能让蛋宝宝立住的，用哭脸表示。)

(3)、引导幼儿进行猜想并记录。

(二)、幼儿实验论证。

教师观察幼儿实验情况，适时介入指导，指导策略：

1、观察幼儿是否运用了所有材料进行尝试，[快思老师.教案网出处]以幼儿没有采用的材料，与幼儿共同实验，充分感知。

2、随机判断幼儿是否理解标记图意义，并引导其进行记录。

3、与先完成实验的幼儿进行交流，引导其观察“为什么这些玩具能帮助蛋宝宝立住，而那些不能?”

(三)、记录整理探究结果，提升经验。

1、将幼儿探究结果记录在黑板上。

2、引导幼儿观察比较并归纳“从中发现了什么?”

(即：中间凹进去的镂空材料能让蛋宝宝立住，实心材料则不能。)

(四)、提供挑战性材料(可变形材料)，引导幼儿迁移经验，解决新问题。

(即：将可变形材料变形成中间凹进去的形状，使蛋宝宝立住。)

幼儿操作深入探索，教师观察实验，并随机判断幼儿当前经验，适时介入指导。

(五)、分享交流。

1、引导幼儿互相欣赏同伴的探究结果，比较与自己的方法是否相同。